PENGARUH LATIHAN FISIK TERSTRUKTUR TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MOTORIK KASAR PADA AREA KOORDINASI BILATERAL ANAK ATTENTION DEFISIT HYPERACTIVE DISORDER (ADHD) DI YAYASAN TRI ASIH JAKARTA

Abstrak

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) merupakan gangguan perkembangan saraf yang umum terjadi pada masa kanak-kanak dengan prevalensi global diperkirakan mencapai 7,6 %, sering kali disertai defisit pada fungsi motorik kasar. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas intervensi Latihan Fisik Terstruktur dalam meningkatkan kemampuan motorik kasar pada area koordinasi bilateral anak ADHD. Menggunakan desain pre eksperimental dengan pendekatan kuantitatif, melibatkan subjek 24 anak ADHD di Yayasan Tri Asih Jakarta. Intervensi Latihan Fisik Terstruktur diberikan selama 6 minggu dengan frekuensi 3 kali pertemuan per minggu (total 18 sesi, durasi 45 menit per sesi), yang mencakup latihan penguatan otot, koordinasi, dan atensi. Data kemampuan motorik kasar pada area koordinasi bilateral diuji menggunakan Limb Symetri Index dari hasil Single Leg Triple Hop Test yang diambil sebelum dan sesudah intervensi, kemudian dianalisis menggunakan uji Paired Sample T-Test. Penelitian  menunjukkan nilai signifikansi p=0,000 (p<0,05) mengindikasikan adanya pengaruh signifikan dari intervensi terhadap peningkatan kemampuan motorik kasar pada area koordinasi bilateral. Secara fisiologis, latihan fisik ini diduga meregulasi neurotransmitter, memperbaiki fungsi eksekutif, menstimulasi sistem neuromuskular dan sensorimotor. Penelitian ini menegaskan bahwa Latihan Fisik Terstruktur merupakan pendekatan intervensi non-farmakologis yang efektif, tidak hanya untuk mengoreksi defisit motorik, tetapi juga untuk mereduksi gejala hiperaktivitas dan meningkatkan regulasi diri pada anak ADHD.

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a prevalent neurodevelopmental disorder in childhood, with an estimated global prevalence of 7.6%, frequently accompanied by deficits in gross motor functions. This study aims to examine the effectiveness of a Structured Physical Exercise intervention in improving gross motor skills, specifically within the domain of bilateral coordination, among children with ADHD. This study employed a quantitative approach with a pre-experimental design, involving 24 children with ADHD at the Tri Asih Foundation, Jakarta. The Structured Physical Exercise intervention was administered over six weeks with a frequency of three sessions per week (totaling 18 sessions, each lasting 45 minutes), encompassing muscle strengthening, coordination, and attention-based exercises. Gross motor proficiency in bilateral coordination was assessed using the Limb Symmetry Index (LSI) derived from the Single Leg Triple Hop Test, conducted pre- and post. The findings revealed a significance value of P=0,000 (P,0,05), indicating a significant impact of the intervention on the improvement of gross motor skills in bilateral coordination. Physiologically, these physical exercises are suggested to regulate neurotransmitters, enhance executive functions, and stimulate the neuromuscular and sensorimotor systems intervention. This study confirms that Structured Physical Exercise serves as an effective non-pharmacological intervention, not only in correcting motor deficits but also in reducing hyperactivity symptoms and enhancing self-regulation in children with ADHD.