PENGARUH PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA MENGGUNAKAN METODE CIRC DAN ANALISIS MOTIVASI BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS 5 SDN KASIYAN 02 SEMESTER GENAP TAHUN PEMBELAJARAN 2024-2025

Abstrak

Rendahnya kemampuan membaca pemahaman siswa kelas tinggi di sekolah dasar sering kali disebabkan oleh strategi pembelajaran konvensional yang monoton serta minimnya motivasi belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh metode pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dan tingkat motivasi belajar terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas 5 SDN Kasiyan 02 pada Semester Genap Tahun Pembelajaran 2024-2025. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan eksperimen semu (quasi-experimental) menggunakan Factorial Design 2x2. Sampel penelitian dipilih melalui teknik purposive sampling untuk menentukan kelas eksperimen yang diajar dengan metode CIRC dan kelas kontrol yang diajar dengan metode konvensional. Data dikumpulkan menggunakan instrumen tes pilihan ganda (pre-test dan post-test) untuk mengukur kemampuan membaca pemahaman, serta instrumen nontes berupa kuesioner skala Likert untuk mengukur motivasi belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis dan efek interaksi antarvariabel adalah Analisis Varians Dua Jalur (Two-Way ANOVA). Hasil pembahasan menunjukkan bahwa penerapan metode CIRC secara signifikan menghasilkan skor membaca pemahaman yang lebih tinggi dibandingkan metode konvensional melalui kerja kelompok heterogen yang aktif. Selain itu, ditemukan adanya efek interaksi yang signifikan antara metode pembelajaran CIRC dan motivasi belajar siswa. Metode CIRC memberikan dampak peningkatan kemampuan membaca pemahaman yang paling optimal pada kelompok siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi karena menyediakan ruang diskusi yang kritis. Namun, metode ini juga efektif sebagai solusi inklusif bagi siswa bermotivasi rendah melalui sistem tutor sebaya yang mengurangi rasa terintimidasi saat memecahkan makna teks. Simpulan penelitian menegaskan bahwa keberhasilan literasi membaca pemahaman di sekolah dasar sangat bergantung pada sinergi antara pemilihan strategi pengajaran kolaboratif yang eksternal dan pemetaan kondisi psikologis motivasi yang internal..