ANALISIS DINAMIKA KELOMPOK DI SEKTOR PENDIDIKAN : FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KINERJA GURU DALAM TIM

Abstrak

Penelitian ini menganalisa dinamika kelompok di sektor Pendidikan dengan fokus pada faktor-faktor yang dapat mempengaruhi kinerja guru dalam tim. Kajian literatur di gunakan sebagai sumber ilmiah,termasuk jurnal, buku dan artikel yang relevan. Pendekatan deskriptif kualitatif di terapkan untuk memahami faktor internal. Seperti kepemimpinan tim, komunikasi, motivasi, dan keterampilan anggota, serta faktor eksternal, seperti dukungan kepala sekolah,kebijakan,sumber daya, dan tekanan lingkungan, hasil penelitian menunjukan, bahwa dinamika kelompok yang positif berkontribusi signifikan terhadap peningkatan kolaborasi, kreatifitas, dan efektifitas pembelajaran. Sebaliknya,tekanan lingkungan, dan kurangnya dukungan dapat melemahkan tim. Penelitian ini merekomendasikan strategi-strategi peningkatan dinamika kelompok, termasuk membangun kepemimpinan yang suportif menyediakan kebijakan dan sumber daya yang memadai, erta mengelola tekanan melalui pelatihan dan dukungan psikososial. Dengan demikian, dinamika kelompok yang baik dapat mendoronng kinerja optimal guru dan meningkatkan kualitas Pendidikan.

This research analyzes group dynamics in the education sector with a focus on the factors that can influence teacher performance in teams. A literature review was used as a scholarly source, including relevant journals, books and articles. A descriptive qualitative approach was applied to understand internal factors. Such as team leadership, communication, motivation, and member skills, as well as external factors, such as principal support, policies, resources, and environmental pressures, the results showed that positive group dynamics contributed significantly to increased collaboration, creativity, and learning effectiveness. Conversely, environmental pressures and lack of support can weaken teams. The research recommends strategies to improve group dynamics, including establishing supportive leadership providing adequate policies and resources, and managing pressure through training and psychosocial support. Thus, good group dynamics can drive optimal teacher performance and improve education quality.