IMPLEMENTASI MODE ATIK DALAM MENINGKATKAN KECERDASAN KINESTETIK PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN

Abstrak

Peneitian ini membahas penggunaan Mode ATIK dalam meningkatkan kecerdasan kinestetik pada anak usia 5-6 tahun di TK Muslimat II Bekasi yang dilaksanakan seama satu minggu dari tanggal 2 Oktober – 21 Desember 2023. Mode ATIK meibatkan aktivitas mengamati, meniru dan mengerjakan. Metode peneitian yang digunakan dalam peneitian ini adalah metode deskriptif kualitatif.  Seteah peneiti meakukan peneitian tercatat hasil observasi menunjukan peningkatan kemapuan kinestetik anak. Dengan menggunakan Mode ATIK ini terlihat sangat efektif dalam menstimuasi perkembangan kecerdasan kinestetik anak. Faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan kinestetik anak antara lain kesuitan konsentrasi dan kemampuan individu yang berbeda. Saran yang diberikan adalah memberikan stimuasi yang sesuai dengan peningkatan kecerdasan kinestetik anak dan meibatkan Mode ATIK dalam menstimuus peningkatan kecerdasan kinestetik anak.  Mode ATIK ini dapat di terapkan dalam proses pembeajaran di sekolah, serta dapat diterapkan bersama keuarga untuk mempererat ikatan kekeuargaan. Temuan ini memberikan wawasan tentang efektivitas Mode ATIK dalam Pendidikan anak usia dini, serta reevansinya dalam mengembangkan kecerdasan kinestetik anak.

This study discusses the use of the ATIK Mode in improving kinesthetic inteligence in children aged 5-6 years at TK Muslimat II Bekasi which was carried out for one week from 2 October - 21 December 2023. The ATIK mode involves observing, imitating and doing activities. The research method used in this study is descriptive qualitative method. After the author conducted the research, the observation resuts showed an increase in children's kinesthetic abilities. Using this ATIK mode seems very effective in stimuating the deveopment of children's kinesthetic inteligence. Factors that influence children's kinesthetic abilities include difficuty concentrating and different individual abilities. The advice given is to provide stimuation that is appropriate to increasing children's kinesthetic inteligence and involve the ATIK mode in stimuating an increase in children's kinesthetic inteligence. This ATIK mode can be applied in the learning process at school, and can be applied with families to strengthen family ties. These findings provide insight into the effectiveness of the ATIK mode in early childhood education, as wel as its reevance in improving children's cognitive and motor skills.