ANALISIS PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA AKUNTANSI DAN TINGKAT LITERASI DIGITAL TERHADAP PERAN DAN PRAKTIK ARTIFICIAL INTELLIGENCE (AI) DALAM PEMBELAJARAN DAN TUGAS AKUNTANSI

Abstrak

Artificial Intelligence (AI) atau kecerdasan buatan merupakan teknologi yang berkembang pesat dan telah mengubah berbagai aspek kehidupan, termasuk pendidikan tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh persepsi mahasiswa akuntansi dan tingkat literasi digital terhadap peran dan praktik AI dalam pembelajaran serta tugas-tugas akuntansi. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan jenis penelitian kausal. Sampel penelitian terdiri dari 254 mahasiswa akuntansi dari enam universitas di Makassar, yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner berskala Likert dan dianalisis menggunakan regresi linear berganda dengan bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi mahasiswa akuntansi berpengaruh positif dan signifikan terhadap pemanfaatan AI dalam kegiatan akademik, dengan koefisien regresi sebesar 0,404 dan nilai signifikansi 0,000. Demikian pula, tingkat literasi digital memiliki pengaruh positif dan signifikan dengan koefisien regresi 0,468 dan nilai signifikansi 0,000. Secara simultan, kedua variabel memberikan pengaruh signifikan terhadap integrasi AI dengan nilai F hitung 112,691. Temuan ini menegaskan bahwa persepsi positif dan literasi digital yang baik menjadi faktor utama dalam keberhasilan adopsi AI di pendidikan akuntansi.

Artificial Intelligence (AI) is a rapidly developing technology that has transformed various aspects of life, including higher education. This study aims to analyze the influence of accounting students’ perceptions and digital literacy levels on the role and practice of AI in learning and accounting tasks. The research employed a quantitative causal design with a sample of 254 accounting students from six universities in Makassar, selected using purposive sampling. Data were collected using a Likert-scale questionnaire and analyzed through multiple linear regression with SPSS. The findings reveal that accounting students’ perceptions have a positive and significant effect on the role and practice of AI in academic activities, with a regression coefficient of 0.404 and a significance value of 0.000. Similarly, digital literacy levels positively and significantly influence AI utilization, with a regression coefficient of 0.468 and a significance value of 0.000. Simultaneously, both variables significantly affect AI integration, as indicated by an F-value of 112.691. These results emphasize that positive perceptions and strong digital literacy are crucial factors in the successful adoption of AI in accounting education.